阅城国际附近暑期初中数学辅导班

多年来，许多初中毕业生的家长存在一种困惑：我的孩子初中学习很好，为什么升入高中后学习成绩下降了呢？许多升入高中的学生满怀希望和热情地进入了高中，但由于不适应高中教学学习和心理上的压力而逐渐产生畏难和厌学的情绪，致使学生和家长平添不应有的负担。产生这些后果的主要原因就是“初高中衔接”工作没有做好、做到位。初中毕业升入高中，对于初三毕业生来说是一个全新的转变，学习内容和方法都面临着较大的跨越，同时心理上也面临着一个新的转型期，广大中考考生对未来满怀憧憬，如何抓住这有利时机对他们进行因势利导？事先必须进行必要的知识储备，暑期是初、高中之间的衔接点，也是潜心学习的大好时机。俗语说，良好的开端是成功的一半，领先一步，占尽先机！暑假后即将升入高一的学生正面临人生的又一个新考验，无论是学生主观方面，还是客观环境及承担的学习任务方面，较之初中阶段学习有大幅度的变化，能适应的则前进，否则可能掉队。事实证明许多学生不能尽快适应高中学习，学习成绩大幅度下降，甚至过去的尖子生可能变为学习后进生。因此如何采取有效措施搞好衔接至关重要。因此，我们必须了解高中各科的特点，
一是知识量大，高中三年开设的九门学科虽然和初中差不多但每一门学科的知识量比初中要增加很多。
二是难度加大，表现在初中和高中知识上有些跨度，这些跨度不可能细嚼慢咽，对学生把握知识带来一定困难，而且高中所学知识的抽象性概括性比初中高得多。
三是学习进度快，学生若跟不上进度往往会出现“”或“负债”现象。
四是综合性强，高中知识要解决一个问题，往往需要综合应用各科知识，一个环节扣一个环节。
五是能力要求高，如观察能力，表达能力等，特别是综合分析能力，抽象思维能力，自学能力更为重要。
高中阶段，是人生的一个重要转折点。这个阶段是职业选择、人生奋斗、意志形成、品质锻造的黄金时期，也是一条人生的重要分水岭。学文还是学理，科研还是生产，就业还是求学，都从高中阶段的发展中逐渐分化出来。 高中阶段的学习，比初中阶段更加繁重。课业负担增多，心理压力增大，社会期望植增高，学校和班级中的竞争更加激烈，是极易产生严重分化的时期，也是社会和家长高度关注和头疼的问题。    
应该说，在完成幼儿园、小学、初中九年义务教育后，在考入我校的学生比较的情况下，为什么学生很快就会在分化中出现与平庸、自强与自卑、信心百倍与灰心丧气、步步提高与每况愈下的层面呢？无庸讳言，是在初高中学习方法、生活习惯、心理品质及思想行为的转化过程中出现了问题。因此，完成高中入学时的行为习惯教育尤其重要。
一、 身体素质不佳导致学业难以为继。    
1、身体是1，学习及其它是0，没有身体这个数字，其它一切都无从谈起。高中的学业负担重，学习强度大，学生的学习时间长，致使有些学生饮食减少。常表现为脱发、、上课走神、无精打采，注意力不集中，坐上一会儿就腰酸腿疼，走路迈不起腿，说话有气无力，总看着好象没有睡醒的样子。身体瘦弱，就像刮风就要倒的样子。     2、高中一年级正是学生长身体的时期，一定要关注学生的身体素质。特别是有病的学生，老师一定要像父母一样深入寝室，看医生，嘱托，关照，知冷知热，无微不至，高度负责。    
二、心理素质不好，感情脆弱，自卑感强，孤独，胆怯，言语木讷造成成绩下滑，产生厌学情绪。    
1、从初中到高中，大多数学生从农村来到县城，从原来各个乡的佼佼者变成高中的一名普通学生，会有一些失落、自责、自卑、胆怯、孤独，这些学生像刚断奶的孩子（很多见到家长还哭，想家），老师们一定要付出百分之百的关爱，走进学生的心灵，树立学生的信心，从生活上的枝枝节节关心学生，帮助他们克服困难。实践证明：高一班主任对学生影响大，也感激。    
2、老师既要做严父慈母，又要做良师益友。严父，纪律上必须严格，没有铁的纪律，就没有一切。没有一点刚性的班主任，管理也将处于疲软状态，出不了成绩。慈母，就是要真正的爱学生，关心学生（我本人高一时在学生宿舍住了一个半月），要做学生的保护伞，保护神，领头雁。一个班主任说：“谁敢动我学生一根毫毛，我与他没完。”尤其是安全、女生，班主任千万要多多关注。从买饭、睡觉，到保管钱物（新生的钱一般放在班主任处）都要想周全，想具体。    
三、心不在焉，大意失荆州，思想懈怠，习惯性差，差距越拉越大，后再也赶不上。
1、初中生在母校时一般都比较受宠，被所在乡初中视为掌上明珠，转入高中之后，会有失宠的感觉。再者，初中时，对高中充满了神秘感，一升入高中，与想象中的有些不符，认为高中也无非是这样，还没有初中的老师管的紧，抓得严，从而丧失信心，没有目标，缺乏精神支柱，产生负面影响。    
2、初中生的班主任像保姆一样，无微不至，学生到高中后，又没有从生活、心理上真正融入学校和班级。学生一旦缺乏了希望和激情，将会一事无成。学生一旦厌学或带有情绪，就很难接受管理，继而违纪，放纵，放肆，怨天尤人，牢骚满腹。
四、每一科开始，都要低起点，小步子，充分考虑学生的接受实际，切不可居高临下，拿大学刚学到的知识来唬学生，还说：“这你们也不会？”使学生听不懂，从而不想听，造成教学损失。    
高一年级，是学生接受新知识的又一个崭新阶段，必须低起点，慢节奏，教师授课前必须考虑学生初中时的知识水平，搞好教材的衔接。在学习每一个新章节前，要找到与初中知识的连接点。轮上课，必须扎扎实实，不能夹生。一次一小步，一步一个点，做到一步一个深脚窝，一个脚窝一支歌。