南京一步教育为什么做老师也要学心理咨询方面的知识

近日来媒体经常学心理学，接触心理咨询后进行德育教学，会有什么不同之类的话题。在这里一步教育的心理咨询师们就为大家解答一下。首先，学了心理学后在教育过程中我更愿意从人的发展角度去看学生的发展，无论学生以前怎样，人的成长都是一个发展过程，是前进的，不会停滞不前。

其次，全面的去看待一个人的发展。以往单独德育的角度会让我们过多盯着学生的行为、表象或外在状况，而研究心理学后会让我们从背后的形成因素，周围的影响环境等去全面看待孩子的问题，并试图通过思考重组他背后的资源去寻找方法解决，对待一个孩子的评价更是要从学习，生活，交往等全面的角度去解读。

后，愿意从资源挖掘的角度去看人。以前教育更多希望孩子成为父母眼中的样子，希望孩子按照大部分人的规则去做，去学，然而对孩子自身的兴趣爱好，性格品行研究的较少，这样会产生违背事物发展规律的去教育!而现在看学生总是在想如何帮助他们成为自己，他们在哪方面有优势可以挖掘，我们的教育目的不是制造焦虑而是帮助孩子找到希望,找到自己发展的可能性！
具体操作：
步,针对义务教育的学生群体，我们可以联合校心理老师，利用学生入校心理测评和班主任家访以及日常观察做出判断，对学生的心理分级.
第二步,按阶梯式的分类将学生组成小组(重点关注)，小队(专门指导)和集体(团体辅导)进行推进。我们会把需要进行指导的学生编到一核心小组（因为需要心理特别关注的毕竟少数而且为了这些学生的进步，我们还会考虑活动的互补型学生的参与）采取系统式，有课程推进的长程辅导与陪伴,所有这部分的内容都有计划,实施过程记录等。
第三步,学校班主任关注学生的思想动态和学习表现，常规的思想教育和家校联系照常做;心理老师作为心理专业的工作者，保正指导的科学性，隐私性和可控性;社会工作者作为连接学校和家庭的纽带肩负了学校和家庭分别都完成不了的任务。

一步教育再次强调：作为教育工作者更是如此,我们在做着一件与人打交道的工作,这个工作关乎孩子的未来成长,关乎着一个家族的命运,关乎自己成长不断的心理需求,我们为此值得去花费经历去用心学习、钻研和体会!