如何正确面对多动症儿童的心理问题

  父母和教师应正确认识，与多动症儿童建立良性的关系，不能因其异常行为而训斥，而应选择一个好的方法来正确引导，如采取比喻的方式，告诉他：你其实很聪明，但偶尔会表现不佳，就像一台机器，能做很多事，非常厉害，可是因为机器线路出现了短路，所以会发生故障，这时，我们需要给机器找出问题，解决机器的问题；你也要找出自己的问题，像机器一样正常运转，好吗。这种说法可促使其正确认识行为问题原因所在，不会产生抵触，帮助其更好的改善。

  另外，很多老师家长会给多动症儿童立规矩，这是很有必要的；但是为什么往往都没有效果呢？因为大部分老师和家长在给孩子立了规矩后，采用一种强迫的方式，而且通常是要求孩子马上全部做到，没有过渡过程，而多动症的孩子常会有一种逆反心理，导致结果不理想。

  所以立规矩定任务应以孩子的意愿为主，大人较少去强迫，适当奖励与惩罚，将规矩或者任务分成多个小阶段逐个完成，如完成后，给予一定的肯定奖励措施，可增强孩子的自信心，然后逐渐增加对儿童的要求。

  此外，大人还需注意为孩子建立一个良好的环境，如老师要及时纠正班级其他同学的看法，避免患儿陷入沮丧、忧郁、极度不自信的情绪中，甚至由此产生的敌视他人的行为。

  多动症儿童学龄期各种心理问题是可以预防和克服的，家长和老师应该多多关注其心理变化，给予适时预防与适当干预，使其各方面的适应情况和身心发展获得改善，辅导为适应良好的社会成员。

  脑电生物反馈技术是在生物反馈的基础上发展起来的一门医疗技术。从上世纪60年代至今，经久不衰，拥有众多知名专家学者的论文文献支持推崇，目前已有多种仪器，分别或是组合同步显示人体的脑电波形、肌电水平、皮肤电阻、脉管容积、心率、血压、皮温等生物信息。

  润之杰大脑生物反馈仪（详情咨询微RZJ337）根据脑电生物反馈原理，利用现代高新技术，将患者脑中接收的外部信息形成反馈，以视觉、听觉形式显示到脑电显示器上，经过特殊训练后，进行有意识地意念控制和心理训练，通过自身调节来改变脑电波形，强化对大脑有利的波形，抑制对大脑不利的波形，从而改变脑功能，改善ADHD患儿脑功能失调状况。